AI視頻生成技術(shù)正成為連接古今、溝通中外的嶄新紐帶，讓塵封的歷史記憶煥發(fā)出新的活力，也讓文化的交流更加生動(dòng)可及。

如果陳子昂活在今天，或許不需要愴然涕下了——近日，“AI穿越直播”火了。

視頻中，AI記者“穿越”至古代場(chǎng)景：或在烽火連天的赤壁戰場(chǎng)奔走解說(shuō)，或“現身”唐朝玄武門(mén)之變現場(chǎng)，或“參與”秦朝長(cháng)城修筑……這樣的作品如雨后春筍般涌現，憑借“第一人稱(chēng)Vlog視角+歷史名場(chǎng)面”的獨特敘事，營(yíng)造出強烈的“在場(chǎng)感”，讓觀(guān)眾在虛實(shí)交融中沉浸式感受歷史的鮮活脈搏。

那些耳熟能詳的歷史事件，以前所未有的方式“活”了起來(lái)，這要得益于A(yíng)I視頻生成技術(shù)的突破性發(fā)展。技術(shù)手段有效彌合了時(shí)空隔閡帶來(lái)的疏離感，今人才能通過(guò)AI視頻“親歷”那些驚心動(dòng)魄的名場(chǎng)面。這種深度沉浸的體驗，精準回應了人們對歷史的渴求——歷史不再是書(shū)本上靜止的文字和圖片，而變得可感、可知，仿佛觸手可及，成為我們理解過(guò)去的一把鑰匙。

這種鮮活的科技呈現方式，為文化傳播架起了一座新橋梁。對青少年學(xué)生而言，AI視頻以其生動(dòng)的畫(huà)面和沉浸的視角，將課本上的知識變得引人入勝。比如，動(dòng)態(tài)重現的“玄武門(mén)之變”，遠比文字描述更能點(diǎn)燃他們探究歷史的興趣。對海外觀(guān)眾來(lái)說(shuō)，配備多語(yǔ)種的AI歷史短片，成為他們了解中國歷史與文化的直觀(guān)窗口，讓中國故事更易抵達全球受眾?？梢哉f(shuō)，AI視頻生成技術(shù)正成為連接古今、溝通中外的嶄新紐帶，讓塵封的歷史記憶煥發(fā)出新的活力，也讓文化的交流更加生動(dòng)可及。

更重要的是，這種AI視頻賦予了普通人前所未有的創(chuàng )作自由。曾幾何時(shí)，制作一部穿越歷史的影視作品，需要耗費大量人力物力。如今，數字技術(shù)的普及大大降低了創(chuàng )作門(mén)檻，眾多網(wǎng)友得以親身參與。他們不再是單向的受眾，而是拿起AI工具，成為歷史文化內容的創(chuàng )作者和傳播者，能動(dòng)地參與到講述歷史、傳承文化的潮流中來(lái)。這種技術(shù)對創(chuàng )造力的極大解放，讓更多元的視角、更多樣的故事得以更新奇地呈現，為文化的繁榮發(fā)展注入了源源不斷的新活力。

技術(shù)是把雙刃劍，熱鬧之下也有隱憂(yōu)。如果說(shuō)，網(wǎng)上冒出一些讓人哭笑不得的內容，比如“秦始皇直播賣(mài)瓷磚”“屈原代言粽子”，將歷史娛樂(lè )化，還能讓人一眼看破、一笑置之的話(huà)，有些AI作品把不同歷史時(shí)期的東西湊在一起，卻又“一本正經(jīng)”地講述，則有可能誤導兒童青少年，容易將AI生成的“歷史八卦”當成真實(shí)歷史，失去對歷史的敬畏感。

技術(shù)在進(jìn)步，人也需要進(jìn)步。技術(shù)迭代向前的每一步，都呼喚著(zhù)社會(huì )認知與法規體系的同步演進(jìn)。提高AI素養，教育系統已開(kāi)始行動(dòng)。例如，北京中小學(xué)從今年秋天起，將把AI素養納入課程體系，培育批判思維與責任倫理并重的技術(shù)觀(guān)。另一方面，監管也在跟進(jìn)，《生成式人工智能服務(wù)管理暫行辦法》明確要求標識合成內容，廣電等部門(mén)也曾對歪曲歷史、誤導公眾的“AI魔改”視頻開(kāi)展專(zhuān)項整治。

當然，技術(shù)創(chuàng )新用對了地方，就是好事。君不見(jiàn)，浙江溫州用AI“復活”了宋元時(shí)期古港千帆競發(fā)的盛景，讓沉寂的碼頭重新響起商賈云集的喧囂；蘇州博物館借助AI技術(shù)“復活”唐伯虎并推出“回答我”系列視頻，讓網(wǎng)友直呼過(guò)癮；各地博物館應用AI、VR（虛擬現實(shí)）、裸眼3D等技術(shù)，打破時(shí)空壁壘，讓沉睡千年的文物“開(kāi)口講故事”……這說(shuō)明，只要我們心里裝著(zhù)對歷史的尊重，用好技術(shù)這把“鑰匙”，就能打開(kāi)創(chuàng )新傳承的新大門(mén)。