原標題：中國學(xué)琴者數量和水準不斷提升，人文素質(zhì)教育環(huán)境逐漸完善，可是——

　　如今，音樂(lè )“神童”都去哪兒了？

　　王健、郎朗、李云迪、牛�！�…從上世紀80年代到新千年，一批又一批“音樂(lè )神童”為人所熟知。然而，到了眼下，論起家喻戶(hù)曉的“音樂(lè )神童”，除去現已成為影視圈寵兒的歐陽(yáng)娜娜，人們或許很難再多說(shuō)上幾個(gè)名字。

　　“音樂(lè )神童”緣何在國內越來(lái)越少？在業(yè)界看來(lái)，這和古典音樂(lè )教育的普及密不可分。當琴童的整體水準都得到大幅提升時(shí)，一個(gè)琴技卓越的孩子便不再顯得稀奇。上海師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院鋼琴系副教授朱昊冰認為，音樂(lè )的表現固然離不開(kāi)技術(shù)的訓練，但技術(shù)永遠是為音樂(lè )的靈魂服務(wù)的�！岸�真正有靈魂的音樂(lè )，來(lái)源于一顆充盈豐滿(mǎn)的心靈”。

　　當人們的視線(xiàn)不僅只盯著(zhù)琴童的技巧，開(kāi)始關(guān)注琴技背后的情感和心靈，這又未嘗不是一件好事呢？

　　激發(fā)孩子對藝術(shù)的熱愛(ài)，比培養只有技術(shù)的“神童”更重要

　　根據中國樂(lè )器協(xié)會(huì )的數據統計，近十年來(lái)，中國鋼琴的年產(chǎn)量每年都超過(guò)30萬(wàn)臺，達到世界之最。我國學(xué)習鋼琴的琴童數量同樣稱(chēng)冠全球，超過(guò)3000萬(wàn)。在北上廣等大都市，從街頭到巷尾都能聽(tīng)見(jiàn)窗戶(hù)里傳出的悅耳琴聲。一個(gè)孩子至少會(huì )一門(mén)樂(lè )器，音樂(lè )教育逐漸變得和語(yǔ)、數、外同等重要。

　　“X歲學(xué)琴、X歲學(xué)完鋼琴10級的全部?jì)热�、X歲舉辦首場(chǎng)獨奏音樂(lè )會(huì )……”物以稀為貴，過(guò)去人們見(jiàn)到這樣的報道，可能會(huì )對琴童的水平嘖嘖稱(chēng)奇�！耙魳�(lè )神童”被“造”出來(lái)的背后，也曾潛藏著(zhù)一些家長(cháng)的期待：希望孩子天賦異稟，成為比肩郎朗、李云迪的大明星。不過(guò)現在，高水平的琴童早已屢見(jiàn)不鮮，更多家長(cháng)對為什么要讓孩子學(xué)琴，也有了不一樣的答案。

　　“現在我很高興地看到，絕大多數家長(cháng)讓孩子學(xué)琴，主要是為了提高他們的藝術(shù)修養，而不是讓他們去做能賺大錢(qián)的音樂(lè )家�！备鶕�大提琴家王健十幾年來(lái)的觀(guān)察，他發(fā)現整個(gè)中國社會(huì )不僅在追求物質(zhì)上的富裕，也越來(lái)越尋求心靈和精神層面的美好。從音樂(lè )到美術(shù)，讓孩子學(xué)樂(lè )器、進(jìn)博物館參觀(guān)，提升他們對美的感知力，激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛(ài)，在不少家長(cháng)心中，已比培養出一個(gè)“神童”更重要。

　　在美國密歇根州立大學(xué)取得鋼琴演奏博士學(xué)位后，歸國致力于鋼琴演奏和教育的朱昊冰告訴記者，如今國內鋼琴教育者的觀(guān)念發(fā)生了很大的變化�！跋啾纫郧皠�(dòng)輒要求學(xué)生手指能動(dòng)得多快，現在老師們更注重如何通過(guò)教授一門(mén)樂(lè )器，使孩子們能在領(lǐng)略音樂(lè )之美的過(guò)程中，深入學(xué)習并了解作品的人文精神與思想內涵”。

　　音樂(lè )教育環(huán)境愈加完善，學(xué)會(huì )一門(mén)樂(lè )器不再那么困難

　　有“音樂(lè )神童”之譽(yù)，有人認為王健的成功，與他出生在一個(gè)音樂(lè )家庭有直接的關(guān)系�？珊芏嗳擞兴�不知，王健幼時(shí)的學(xué)琴環(huán)境并非那么“友好”。他出生時(shí)，家里小得只能放下一張小小的床。王健學(xué)琴就是坐在那張小床上，父親用中提琴插上一根筷子，做成一把“袖珍大提琴”讓兒子練習。那時(shí)王健的母親不在上海，日復一日，父子二人在琴聲中相依為命。

　　若和王健小時(shí)候對比一番，不難發(fā)現今天琴童的學(xué)習環(huán)境要好得太多。如果經(jīng)費足夠，幾乎不愁找不到好樂(lè )器和好老師。出身波蘭音樂(lè )世家的社會(huì )學(xué)博士伊莎貝拉·瓦格納，更在她的著(zhù)作《音樂(lè )神童加工廠(chǎng)》中拋出以下觀(guān)點(diǎn)：在一個(gè)完善的教育環(huán)境中，絕大多數正常人都可以通過(guò)一定方式學(xué)會(huì )一門(mén)樂(lè )器，并沒(méi)有太多所謂的天賦。

　　反過(guò)來(lái)說(shuō)，幼時(shí)艱苦的學(xué)琴環(huán)境，也在某種程度上成就了王健。當時(shí)他的生活很簡(jiǎn)單，沒(méi)有電腦或電視，拉琴就像玩耍一樣�！安�無(wú)其他事情分散我的注意力，所以我在練琴時(shí)傾注了百分之百的專(zhuān)心�！倍�現在的小朋友，人手一個(gè)平板電腦、游戲機，全身心投入音樂(lè )的可能性大大降低。此外，當大多數人都有條件學(xué)琴，并處于“標準流水線(xiàn)”培養模式時(shí)，或許也損耗了一定的獨特性。

　　能學(xué)會(huì )甚至學(xué)好一門(mén)樂(lè )器已不再困難，但真正的大家絕不只靠“手藝活兒”取勝。朱昊冰的導師——著(zhù)名作曲家、鋼琴家王建中常常這樣教育她和其他學(xué)生，“你們不僅僅要成為鋼琴家，更要成為一個(gè)完整的人”。

　　相關(guān)鏈接

　　王健回應“神童”話(huà)題：

　　最難是追求深刻情感的回應

　　很多人對“音樂(lè )神童”的評判標準，往往是看孩子幾歲就能演奏多難的曲目。而享譽(yù)國際的大提琴家王健可謂非典型“神童”。當年9歲的他之所以被大提琴大師斯特恩稱(chēng)為“天才”，并不在于技巧有多么高超。

　　如今已到知天命之年的王健，多年來(lái)聽(tīng)過(guò)不少年輕人拉琴，他認為技術(shù)優(yōu)于少年時(shí)自己的數不勝數�！安贿^(guò)，很多人會(huì )將練琴作為父母或老師布置的任務(wù)去完成，只有極少數人還會(huì )努力通過(guò)音樂(lè )尋找一種更深的情感�！被赝�起記憶里的那個(gè)9歲少年，王健認為這才是自己打動(dòng)斯特恩的關(guān)鍵。

　　“小時(shí)候練琴，雖然老師也表?yè)P過(guò)我，但中國文化講究含蓄，沒(méi)有人會(huì )直接對我說(shuō)你是‘神童’�！笔聦�(shí)上，王健從小就對自己高標準嚴要求，心中有著(zhù)理想的聲音、情感和境界�！澳呐聞e人說(shuō)我再好，還是會(huì )暗暗較勁，希望能更輕松地奏出想要的效果，仿佛在追逐一個(gè)永遠達不到的目標”。

　　王健說(shuō)，想要在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)上有所建樹(shù)的孩子，必須對韻律、音準和聲音敏感，并且對深刻的情感有所反應。而“音樂(lè )神童”年少天賦異稟，亦只是把小小的鑰匙，要成為偉大的音樂(lè )家，還得繼續走好未來(lái)人生的每一步。