培養什么人，是教育的首要問(wèn)題。剛剛舉行的全國教育大會(huì )提出，要培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

　　尊師重教，是中華民族的優(yōu)良傳統。人們感謝老師，因為每一個(gè)人都在老師的培育下成長(cháng)成才。國家重視教育，因為國家的每一步發(fā)展都可以溯源至教育的功效。

　　當前，我國進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段，呼喚更多的高質(zhì)量人才投身于新時(shí)代社會(huì )主義現代化強國的建設中。

　　師者，傳道、授業(yè)、解惑。今天的時(shí)代之道，莫大于中華民族的偉大復興，今天的高質(zhì)量人才首先要具備濃烈厚重的家國情懷。

　　1935年，我國著(zhù)名的現代教育家張伯苓先生在南開(kāi)中學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮上問(wèn)了全校師生三個(gè)問(wèn)題——“你是中國人嗎？”師生答：“是！”“你愛(ài)中國嗎？”師生再答：“愛(ài)！”“你愿意中國好嗎？”師生又答：“愿意！”救亡圖存的血性豪氣在這樣的問(wèn)答中激發(fā)，振興中華的民族意識在這樣的問(wèn)答中覺(jué)醒。

　　今天的中國已經(jīng)好起來(lái)了，我們仍然需要千千萬(wàn)萬(wàn)“愿意中國好”的人來(lái)完成中華民族偉大復興的偉業(yè)，這是檢驗高質(zhì)量人才的最關(guān)鍵指標。這就要求我們的教育要引導學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會(huì )主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓愛(ài)國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導學(xué)生熱愛(ài)和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。

　　世界潮流浩浩蕩蕩，科技革命日新月異。高質(zhì)量發(fā)展需要創(chuàng )新驅動(dòng)，而創(chuàng )新驅動(dòng)本質(zhì)上就是人才驅動(dòng)。新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式不會(huì )憑空出現，要靠創(chuàng )新人才。推進(jìn)經(jīng)濟轉型升級，跨越中等收入陷阱，也要靠創(chuàng )新人才。

　　“勞”的指標重新回歸到教育全面發(fā)展的評價(jià)標準之中，這也是我國進(jìn)入到高質(zhì)量發(fā)展階段的時(shí)代要求。勞動(dòng)精神在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中直接表現為工匠精神。細節決定品質(zhì)，工藝的精度直接影響最終產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次。從世界工業(yè)發(fā)展史看，所有的工業(yè)強國，都是技工人才大國，都是工匠大國。我國要實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現從制造大國向制造強國的邁進(jìn)，需要一支規模龐大的“大國工匠”隊伍。

　　創(chuàng )新人才和高素質(zhì)技工人才的供給，取決于教育服務(wù)創(chuàng )新發(fā)展的能力。高校的區域布局，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的設置，都應突出創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。職業(yè)院校則要堅持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，培養更多的能工巧匠。

　　河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊”的筑夢(mèng)人。新時(shí)代為高質(zhì)量人才提供了最為廣闊的歷史舞臺，肩負育人育才重任的教育事業(yè)正迎來(lái)改革發(fā)展的新機遇。（本文來(lái)源：經(jīng)濟日報 作者：劉亮）