因為媒體的報道，“雞娃”這個(gè)詞最近突然火了起來(lái)。

　　“雞娃”是個(gè)網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，是近些年北上廣深等“小升初”競爭相對比較激烈的大城市家長(cháng)中流行的一種教育方式，意為“虎媽”“狼爸”望子成龍，“給孩子打雞血”，不斷地給孩子“報班”、安排各種學(xué)習和活動(dòng)，不停地激勵孩子去拼搏的行為。

　　“雞娃”這種行為方式并不是剛剛流行起來(lái)，只是每到學(xué)期末、考試前或者升學(xué)季來(lái)臨的時(shí)候，“雞娃”更容易成為輿論討論的焦點(diǎn)。

　　最初，“雞娃”總是與“小升初”“奧數”相伴而行：孩子從小學(xué)一、二年級開(kāi)始便被家長(cháng)帶著(zhù)輾轉于多個(gè)奧數培訓班，只為小升初時(shí)憑借厚厚的獲獎證書(shū)拿到好中學(xué)的入門(mén)券。不過(guò)，從前幾年開(kāi)始，教育行政部門(mén)就發(fā)出了“禁奧令”，同時(shí)各級教育主管部門(mén)也三令五申，禁止將競賽成績(jì)與升學(xué)掛鉤。

　　從邏輯上推算，沒(méi)有了奧數競賽、沒(méi)有了競賽成績(jì)與升學(xué)的掛鉤，“雞娃”就應該消失了。但事實(shí)是，“雞娃”一直存在，而且勢頭并沒(méi)有減弱。

　　那么，是什么推動(dòng)著(zhù)家長(cháng)們孜孜不倦的“雞娃”呢？“雞娃”的背后到底是什么？

　　筆者通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，“雞娃”背后一直有一股很強的“暗”力量。

　　在小升初這件事上，一直有一明一暗兩條消息線(xiàn)。

　　明的一條消息線(xiàn)是官方的，最有代表性的消息包括：“免試就近入學(xué)”“競賽成績(jì)不得與升學(xué)掛鉤”等，而且在越來(lái)越嚴的政策管控下，這兩年全國各地“免試就近入學(xué)”比例在不斷加大。據教育部去年年底最新公布的數據顯示，全國24個(gè)大城市義務(wù)教育免試就近入學(xué)比例達到了98.6%，再加上對校外培訓機構的專(zhuān)項治理及對義務(wù)教育階段學(xué)科競賽活動(dòng)的控制，擇校熱正在緩解。

　　而暗的這條消息線(xiàn)則恰好與官方消息相反，它們多發(fā)源于各種培訓機構舉辦的家長(cháng)說(shuō)明會(huì )或者某些微信公眾號，在大大小小的家長(cháng)群中被廣泛傳播。這些消息最具代表性的就是：某“牛娃”取得了×××證書(shū)+×××證書(shū)而被某牛�！包c(diǎn)招”、某某學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始收簡(jiǎn)歷、某某名校剛剛暗中進(jìn)行了測試……

　　每當看到這樣的消息，“雞娃”的家長(cháng)便有了更強的動(dòng)力。但是到底“牛娃”的錄取是否與證書(shū)有關(guān)誰(shuí)也不知道，到底有多少“牛娃”被牛校錄取了也沒(méi)有確切的數據。

　　只要“牛娃與牛�！钡墓适乱恢绷鱾�，家長(cháng)們的動(dòng)力就在。

　　既然是暗中流傳，流傳的方式必然也很神秘，“雞娃”的家長(cháng)們相互交流時(shí)通常夾雜著(zhù)很多“暗語(yǔ)”，比如，“AS”為“奧數”、“BS”即“杯賽”、“奧�！本褪菉W數牛娃，“英�！鳖櫭�思義就是英語(yǔ)牛娃，而“奧英混血�！本褪菉W數英語(yǔ)都棒的牛娃……

　　“初來(lái)乍到”者很難一下子看明白這些消息完整的意思是什么。這種處處存在暗語(yǔ)的語(yǔ)境，也給信息流動(dòng)設置了門(mén)檻，所以，“雞娃”群里流傳著(zhù)這樣一個(gè)公式：牛娃的成績(jì)=爸的經(jīng)濟實(shí)力×媽的情報能力×娃的執行力�？梢�(jiàn)，“情報能力”在牛娃成長(cháng)中已經(jīng)起到了關(guān)鍵的作用，而“牛娃”則是“雞娃”的家長(cháng)們的終極目標。

　　與“暗語(yǔ)”相輔相成的是，在明面上被禁止的“奧賽”依然存在著(zhù)，只是“奧數”已經(jīng)被有的培訓機構和組織機構改名為“思維訓練”，答題變身為了“闖關(guān)”，而已經(jīng)被禁止的競賽活動(dòng)被包裝成了“研學(xué)營(yíng)”“冬令營(yíng)”等。

　　再加上英語(yǔ)的KET、PET考試，在明暗兩條消息線(xiàn)的作用下，被“激”的孩子苦不堪言。

　　一個(gè)顯而易見(jiàn)的事實(shí)是，隨著(zhù)加入“雞娃”家長(cháng)隊伍的人數越來(lái)越多，“牛娃”的標準也在水漲船高，網(wǎng)上流傳著(zhù)一張“幼升小”“普娃”“牛娃”對比表，一個(gè)6歲“牛娃”的識字量已經(jīng)達到千字以上，有些“牛娃”的識字量甚至已經(jīng)達到了四五千字，而按照教育部發(fā)布的《義務(wù)教育語(yǔ)文等學(xué)科課程標準》，義務(wù)教育階段最終達到的識字目標是認識3500個(gè)左右的常用漢字。

　　這種“牛娃”標準的不斷提高，讓“雞娃”的家長(cháng)們陷入了斗志昂揚和深深的焦慮中反復掙扎的境地。

　　不過(guò)，“雞娃”的家長(cháng)沒(méi)能獲得太多同情票，在常人看來(lái)家長(cháng)自己就是始作俑者，是家長(cháng)的功利心、攀比心，把分數看得過(guò)重的應試心理在作祟。

　　家長(cháng)們也委屈。不少“雞娃”的家長(cháng)表示，哪個(gè)父母不希望自己的孩子健康快樂(lè )？之所以最終加入“雞娃”大軍，也是一點(diǎn)點(diǎn)被卷入的，自己在這個(gè)過(guò)程中也有很多痛苦和糾結。

　　有專(zhuān)家指出，隨著(zhù)我國教育整體水平的提高，高中教育與大學(xué)教育已經(jīng)逐漸進(jìn)入普及化，而在我國教育改革的不斷深入過(guò)程中，各階段升學(xué)考試難度也在降低，尤其是中考，每一分的競爭都很激烈，這也一定程度上加大了家長(cháng)的焦慮。而這種焦慮一定會(huì )向下傳導，甚至有家長(cháng)從學(xué)齡前就開(kāi)始“雞娃”。

　　不過(guò)，既然“雞娃”背后有“暗”力量，那么解決的辦法顯然應該在“明”上做文章。值得慶幸的是，從教育部到各地教育主管部門(mén)正在進(jìn)行更加科學(xué)合理的評價(jià)體系改革，正在盡快擴大優(yōu)質(zhì)教育資源、鼓勵學(xué)校特色發(fā)展、堵住非正規的升學(xué)渠道等。不過(guò)，政策制定、出臺之后，更重要的是落實(shí)到位，只有政策真正落實(shí)到位，才能逐漸提高家長(cháng)對政策的信任度，也只有這樣才能讓“暗”力量沒(méi)有立足之地。

　　樊未晨