近日，武漢市教育局發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展杜絕“家長(cháng)作業(yè)”進(jìn)一步減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔專(zhuān)項整治行動(dòng)的通知》，其主要減負政策和規定包括：1、小學(xué)一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過(guò)60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過(guò)90分鐘；2、不得給家長(cháng)布置作業(yè)或讓家長(cháng)代為評改作業(yè)；3、保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10個(gè)小時(shí)，初中生不少于9個(gè)小時(shí)，高中生不少于8個(gè)小時(shí)；4、除高中畢業(yè)年級，一律禁止利用寒暑假、法定節假日進(jìn)行補課。

　　該通知規定之嚴要求之細，足以看出當地教育主管部門(mén)的減負決心之大，力度之大，值得為之點(diǎn)贊。但是，筆者認為：?jiǎn)?wèn)題的關(guān)鍵是如何做好監督，怎樣處置教師作業(yè)布置中所出現的跑冒滴漏現象。

　　近年來(lái)，各地紛紛曬出了自己的“高招”，比如，禁止教師布置家長(cháng)作業(yè)，或者盡量少布置家庭作業(yè)，切實(shí)為中小學(xué)減負�？梢钥闯稣f(shuō)這些“高招”是各有特色，各有亮點(diǎn)，但往往是理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)卻很骨感。學(xué)生的作業(yè)量不僅未見(jiàn)減少，反而，逐漸往線(xiàn)上方向發(fā)展，家長(cháng)需要協(xié)助的地方也是有增無(wú)減。

　　在筆者看來(lái)，之所以如此，是因為說(shuō)的說(shuō)，聽(tīng)的聽(tīng)。對于這樣的嚴規厲矩，真正在意的學(xué)校和老師并不多，在很多學(xué)校和老師看來(lái)，這些規定不過(guò)是“紙老虎”“橡皮泥”。

　　原因何在？

　　成績(jì)是硬的。學(xué)校的主管部門(mén)要成績(jì)，家長(cháng)也要成績(jì)。素質(zhì)教育無(wú)論怎樣抓，短時(shí)間內是看不出端倪的，但成績(jì)好不好卻是能即時(shí)體現出來(lái)的。在排名大賽中，學(xué)校一次考不好可能沒(méi)什么，如果連續幾次考不好，校長(cháng)的位置可能就保不住。抓素質(zhì)教育，學(xué)生的成績(jì)不一定不好，但是沒(méi)有人敢冒這個(gè)險。因此，學(xué)校用成績(jì)評價(jià)教師的導向不會(huì )變。教師自然也不敢大意。即使是明面上不能布置，也會(huì )想方設法從其它方面彌補。校外培訓班也會(huì )乘虛而入。學(xué)生的作業(yè)量不減反增。至于家長(cháng)更是不敢冒這個(gè)險。作業(yè)布置少了，很多家長(cháng)都不滿(mǎn)意，直接向學(xué)校反映，認為教師不負責任。教師更是不敢不布置作業(yè)，或者少布置作業(yè)。

　　作業(yè)的布置情況，也不好監督。區域內學(xué)校數量眾多，各學(xué)校學(xué)科眾多，而教育主管部門(mén)人手有限，即便是想查，也往往是無(wú)從下手。問(wèn)學(xué)生？學(xué)校和教師早就交代好了，問(wèn)不出個(gè)所以然來(lái)；問(wèn)家長(cháng)？家長(cháng)都希望孩子多做題，好提高一下成績(jì)，主動(dòng)反映問(wèn)題的不多。因此，最終的結果往往是查無(wú)可查，只能是不了了之。作業(yè)布置的情況依然是濤聲依舊。年年減負，年年如此，這早已成了常態(tài)。

　　減負的做法是對的，也是教育發(fā)展的方向，筆者認為，解決問(wèn)題必須從“根”上發(fā)力�！柏摗钡母�就是教育評價(jià)問(wèn)題，這是指揮棒。有什么樣的評價(jià)標準就會(huì )有什么樣的教育模式。國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，強調扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向，堅決克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價(jià)體系。

　　因此，各地各學(xué)校當從評價(jià)改革這個(gè)“本”發(fā)力，本立方能道生，空喊口號的減負，即便聲音再響，作用和意義恐怕都大不到哪里去。（作者：張學(xué)炬 一線(xiàn)教師）