AI+教育，這個(gè)風(fēng)口該怎么追

　　通過(guò)圖像識別技術(shù)，將教師從批改作業(yè)、閱卷工作中解放出來(lái)；通過(guò)語(yǔ)音識別和語(yǔ)義分析技術(shù)，輔助教師進(jìn)行口試測評、糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音；通過(guò)人機交互技術(shù)，協(xié)助教師為學(xué)生答疑解惑……這些都是人工智能技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域開(kāi)展的應用。

　　隨著(zhù)人工智能(AI)的發(fā)展和成熟，教育行業(yè)也開(kāi)啟了人工智能時(shí)代。相比于昔日的教學(xué)模式，如今的課堂發(fā)生著(zhù)日新月異的變化�！啊�人工智能+教育’正在引起教育的一場(chǎng)革命。它改變著(zhù)教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的方式、教育管理的模式、師生關(guān)系等等�！痹诮衲甑娜斯ぶ悄芘c教育大數據峰會(huì )上，中國教育學(xué)會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)顧明遠如是說(shuō)。

　　這個(gè)判斷也是業(yè)內的普遍共識。在今年舉行的第二屆世界人工智能大會(huì )上，人工智能與教育的問(wèn)題同樣受到很大的關(guān)注和討論。有關(guān)人士表示，教育行業(yè)將是人工智能影響最大的行業(yè)之一。與此同時(shí)，AI+教育在其發(fā)展過(guò)程中也面臨著(zhù)技術(shù)之外和技術(shù)本身的各種問(wèn)題，其顛覆性的產(chǎn)生尚需時(shí)間。

　　當AI遇上教育，“化學(xué)反應”悄悄發(fā)生

　　杭州市長(cháng)壽橋岳帥小學(xué)是杭州市首個(gè)“5G+AI”全覆蓋校園，在這所學(xué)校各種新技術(shù)正在讓學(xué)習更加個(gè)性化。例如，學(xué)生們可以用一支感應筆在一張特殊油墨打印的作業(yè)紙上答題，教師可以在后臺實(shí)時(shí)監控到答題的整個(gè)過(guò)程。

　　而寧夏貧困地區的學(xué)校，正通過(guò)與教育發(fā)達地區高水平學(xué)校的結對，建立遠程同步智能課堂，同步共享優(yōu)質(zhì)教育資源，令人看到落后地區教育水平也落后這一局面終結的可能。

　　在線(xiàn)教育領(lǐng)域，中國首個(gè)慕課平臺“學(xué)堂在線(xiàn)”上有一個(gè)AI書(shū)僮“小木”，當學(xué)習者選擇一門(mén)課程時(shí)，“小木”會(huì )提示是否需要制定學(xué)習計劃，并在不同學(xué)習階段做不同的提示，在日常學(xué)習中提醒、鼓勁，課程結束后還會(huì )根據學(xué)習者的喜好為其定制推薦一些課程和論文。

　　AI技術(shù)的應用為特殊教育更是帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的影響。北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院從2016年起引進(jìn)智能語(yǔ)音識別系統，在課堂上通過(guò)“手語(yǔ)+語(yǔ)音口型+口語(yǔ)字幕+文字講義”，確保聾生能準確高效地接受相關(guān)信息。每位盲生則配備閱讀終端產(chǎn)品“陽(yáng)光聽(tīng)書(shū)郎”，以及一臺安裝了讀屏軟件的專(zhuān)用電腦。

　　AI+教育在政策層面得到了大力支持。2017年，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規劃》，指出要“利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養模式、教學(xué)方法改革，構建包含智能學(xué)習、交互式學(xué)習的新型教育體系”。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現代化2035》，提出統籌建設一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺，利用現代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養模式改革。

　　今年國際人工智能與教育大會(huì )上通過(guò)的成果文件《北京共識》提出，各國要制定相應政策，推動(dòng)人工智能與教育、教學(xué)和學(xué)習系統性融合，促進(jìn)全民享有公平、有質(zhì)量、適合每個(gè)人的終身學(xué)習機會(huì )。在行業(yè)內，有預測數據顯示，AI+教育將在未來(lái)幾年帶來(lái)數千億元的龐大市場(chǎng)規模。

　　技術(shù)之外的煩惱：如何守好邊界

　　聽(tīng)講6次、閱讀8次、舉手6次，而趴桌子、玩手機、睡覺(jué)等行為同樣被識別和記錄下來(lái)……近日，網(wǎng)絡(luò )上流傳的一段AI監控學(xué)生課堂行為的短視頻引起廣泛爭議，有人質(zhì)疑一舉一動(dòng)都被監控侵犯學(xué)生隱私，有人認為技術(shù)可行但應用場(chǎng)景不合適。

　　推出該技術(shù)的曠視科技回應稱(chēng)，這只是技術(shù)場(chǎng)景化概念演示，現僅停留在技術(shù)展示階段，未落地應用。這讓不少人感到“松了一口氣”，有評論認為，技術(shù)進(jìn)步是一把雙刃劍，對技術(shù)的具體應用應受到特定倫理規范的約束。

　　然而，與之類(lèi)似的AI技術(shù)進(jìn)課堂引起的爭議早已有之。2018年，杭州一所中學(xué)在試點(diǎn)班級上線(xiàn)“智慧課堂行為管理系統”，將其稱(chēng)作“慧眼”，可以通過(guò)現場(chǎng)攝像頭對教室內學(xué)生“刷臉”匹配，同時(shí)記錄閱讀、書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)講、起立、舉手和趴桌子6種行為，識別高興、反感、難過(guò)、害怕、驚訝、憤怒和中性7種表情，并以此為基礎完成對學(xué)生的專(zhuān)注度偏離分析，將異常行為實(shí)時(shí)反饋給教師。

　　降低安全感、損害隱私權等方面的問(wèn)題，是AI進(jìn)入教育領(lǐng)域可能帶來(lái)的影響。也有教育界人士擔憂(yōu)，AI+教育看似是教學(xué)上的新技術(shù)解決方案，但在是否會(huì )給學(xué)生增加新的負擔、是否會(huì )帶來(lái)新形式的教育不公平等方面尚難有定論。

　　有業(yè)內觀(guān)點(diǎn)認為，在未來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間內，AI在教育領(lǐng)域的應用仍是一種輔助性手段，而不是取代教師。

　　“顛覆教育”談何容易

　　盡管AI技術(shù)被認為是改變教育圖景的重要手段，但給教育帶來(lái)根本的改變要走的路卻顯得十分漫長(cháng)，目前AI+教育市場(chǎng)還剛剛起步。而在技術(shù)層面，AI與教育的結合離完美還有一段距離。

　　云知聲創(chuàng )始人黃偉歸納了6類(lèi)AI用于教育領(lǐng)域的方式：口語(yǔ)評測、拍照搜題、自動(dòng)批改作業(yè)、通過(guò)仿真游戲學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習、對教學(xué)體系進(jìn)行反饋和評測。

　　從某種程度上講，目前的AI技術(shù)尚未實(shí)現與傳統教育的深度結合。一起教育科技CTO楊康表示，現階段市場(chǎng)上的智慧教育大多處于“加一塊屏幕，做一套打卡系統，搞一個(gè)在線(xiàn)題庫”等工具屬性應用。

　　好未來(lái)集團CTO黃琰認為，AI還需要加深對人類(lèi)情緒和情感的識別及了解，并與腦科學(xué)、認知科學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論相融合，這些方面的研究將對AI教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

　　“AI+教育還在起步階段�！本W(wǎng)易有道CEO周楓認為，AI+教育目前已經(jīng)解決了大部分容易的問(wèn)題，剩下的則是更難的問(wèn)題。在他看來(lái)，下一個(gè)重要的方向是NLP(自然語(yǔ)言處理)。要真正做到“教育過(guò)程自動(dòng)化、教育內容數字化、教育方式智能化”，這看似簡(jiǎn)單的目標背后卻涉及到很多技術(shù)，實(shí)際上很難全部實(shí)現，需要學(xué)術(shù)界、工業(yè)界共同探索。

　　網(wǎng)易有道首席科學(xué)家段亦濤講道，“不要為了讓AI介入而打亂教育節奏，同時(shí)也要考慮到危險系數，所以一定是慢慢操作，慢慢讓AI技術(shù)滲透到教育行業(yè)來(lái)。在此之前只有量變，實(shí)現質(zhì)變我們還需要很長(cháng)一個(gè)過(guò)程�！彼�認為，AI無(wú)法取代老師，只能武裝老師。

　　如今，AI的發(fā)展速度可能超過(guò)人們的想象。人工智能的學(xué)科建設也正在加強，教育部有關(guān)負責人表示，中國計劃到2020年建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心，培育人工智能創(chuàng )新研究隊伍。AI+教育看上去具有廣闊的發(fā)展前景，但要產(chǎn)生顛覆性的效果，仍然需要較長(cháng)的時(shí)間。