最近，一位資深經(jīng)紀人幫求職演員修改簡(jiǎn)歷的視頻火遍全網(wǎng)。視頻中，經(jīng)紀人與求職者一對一深度交流，讓其明晰個(gè)人定位，提出自己的擇業(yè)訴求，并站在專(zhuān)業(yè)經(jīng)紀人的角度指出業(yè)內擇人時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)歷看什么。網(wǎng)友直呼：“這才是就業(yè)指導課應該教的”“高校就業(yè)指導課也可以從中吸取一些經(jīng)驗”。

　　為提升學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，多數高校都將大學(xué)生就業(yè)指導課列為必修課。但現實(shí)中，學(xué)生急于獲取求職知識和相關(guān)課程到課率并不高的矛盾往往并存，這是為什么？

　　師資專(zhuān)業(yè)程度不足是原因之一。不少高校缺乏專(zhuān)職就業(yè)指導教師，多由學(xué)工人員兼任，他們往往缺乏系統的就業(yè)指導理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，課程內容實(shí)踐性不足，指導難以深入、專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)課程通常更新較慢，與市場(chǎng)實(shí)際脫節，難以適應就業(yè)市場(chǎng)日新月異的變化。

　　課程針對性不強，也是通病。多數就業(yè)指導課教學(xué)內容往往偏重理論化、通識性知識的講解，缺乏針對不同行業(yè)、職位以及不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化指導?！袄蠋熤v、學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)，也存在模式單一、學(xué)生參與度不強、課程互動(dòng)度不高等問(wèn)題。

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快構建普通高等學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見(jiàn)》，提出要強化生涯教育與就業(yè)指導，完善相關(guān)課程標準，打造一批國家規劃教材、示范課程和教學(xué)成果。這段火遍全網(wǎng)的修改簡(jiǎn)歷視頻，給就業(yè)相關(guān)課程標準的建立帶來(lái)重要啟示——除了心理調適、法規政策教育等必要的理論通識內容，還應有更多“干貨”。

　　課程內容要注重實(shí)踐。就業(yè)指導課直接對接學(xué)生求職實(shí)踐，只講理論、通識而沒(méi)有模擬實(shí)踐訓練是不行的?？晌∈忻嫔暇蜆I(yè)技能課的一些長(cháng)處，對接就業(yè)面試實(shí)踐，真題模擬訓練“自我介紹”“壓力談話(huà)”“無(wú)領(lǐng)導小組討論”等就業(yè)面試時(shí)常出現的環(huán)節，提供實(shí)用的技巧、方法。

　　課程設計要“與我有關(guān)”。雖然是公共課，但老師有責任具體到每一位學(xué)生。要協(xié)助學(xué)生了解不同職業(yè)的發(fā)展路徑和需要的職業(yè)能力。幫助學(xué)生清晰認知自身優(yōu)勢、劣勢，有針對性地幫助每一位學(xué)生依據求職方向修改簡(jiǎn)歷、提升能力，以便學(xué)生找到適合自己的職業(yè)。

　　教師與課程應該提供的幫助是可行性操作，而不僅僅是模糊的理論。只有這樣，才能幫助高校畢業(yè)生求職時(shí)實(shí)現“精準對接”。（本文來(lái)源：經(jīng)濟日報 作者：孫慶坤）