▼國家博物館定期開(kāi)展國博講堂。 （資料圖片）

　　▲近日，陜西第一家設立在小學(xué)中的兒童博物館在西安市曲江第二小學(xué)正式開(kāi)館。 新華社記者 李一博攝

　　? 博物館不再是一個(gè)只重收藏和研究的機構，而是轉向了與社會(huì )共享教育資源

　　? 博物館應該承擔起更大的責任，在青少年態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的建立上有所作為

　　當前，博物館領(lǐng)域出現了很多圍繞展覽內容開(kāi)展的拓展式教育活動(dòng)，比較有名的是國家博物館的“社會(huì )大課堂”、國家文物局主辦的“文化遺產(chǎn)公開(kāi)課”等。這些新模式大大豐富了博物館教育實(shí)踐，也推動(dòng)了博物館理論的革新。讓博物館變成公眾大課堂是一個(gè)值得研究的課題，以什么樣的形式授課？怎樣為觀(guān)眾提供多樣化的學(xué)習體驗？這些都是博物館當下需要思考的問(wèn)題。

　　獨具魅力的第二課堂

　　在國際博物館協(xié)會(huì )關(guān)于博物館的最新定義中，“教育”被放在更突出的位置。最重大的一個(gè)改變是，公共教育成了中國博物館評級的核心指標。博物館不再是一個(gè)只重收藏和研究的機構，而轉向了與社會(huì )共享教育資源。

　　畢竟，一次展覽提供給觀(guān)眾的信息量有限。有學(xué)生家長(cháng)告訴記者：“我和孩子在觀(guān)看展覽的時(shí)候，想更多了解這件藏品在中國文化中的作用。譬如一件瓷器，它們或許曾被橫沖直撞的軍閥竊走，又或許曾用作戰爭各派之間重締和平的物件。這些信息對孩子的教育都是至關(guān)重要的�！�

　　當越來(lái)越多的觀(guān)眾走進(jìn)、“發(fā)現”博物館，博物館的公開(kāi)課就得不斷貼近觀(guān)眾需求�！安┪镳^的職能之一就是教育，青少年教育又是特別重要的一環(huán)�！眹�家文物局副局長(cháng)關(guān)強說(shuō)，“過(guò)去，文物考古工作是一個(gè)小圈子，比較封閉，我們感到現在應該更多地把相關(guān)知識和文物資源拿出來(lái)服務(wù)社會(huì )。特別是面對學(xué)生，還需要轉化自己的語(yǔ)言和表達方式，讓孩子們能聽(tīng)得懂、記得住�！�

　　文化遺產(chǎn)公開(kāi)課是國家文物局連續三年面向社會(huì )公眾開(kāi)辦的公益課堂。在嘉峪關(guān)長(cháng)城博物館，孩子們通過(guò)公開(kāi)課了解長(cháng)城有多長(cháng)、嘉峪關(guān)為什么選址在這里、甕城的用處等；在首都博物館，孩子們可以了解許多“重量級”文物背后的故事，讓他們對在書(shū)本上看到的國寶有了更為感性的認識。

　　國家博物館社教部與學(xué)校密切合作，不僅開(kāi)發(fā)出適合班級集體參與的系列課程，還摸索出一套行之有效的教學(xué)模式，并形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)。這里不僅有面向兒童群體的“陽(yáng)光少年”系列課程，也有面向學(xué)校群體的“社會(huì )大課堂”系列課程，還有面向不同文化背景的成人觀(guān)眾的“文化博覽”系列課程。這些精心設計的課程旨在培養觀(guān)眾的藝術(shù)情趣，感受中華傳統文化的獨特魅力，領(lǐng)悟5000年華夏文明的深邃與博大。

　　近年來(lái)，有關(guān)部門(mén)相繼推出深化教育改革、實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享、傳承優(yōu)秀傳統文化的法律法規，博物館在國家教育改革中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。中國國家博物館宣教部主任黃琛介紹，從國家層面看，作為頂層設計的法律法規已經(jīng)開(kāi)始推動(dòng)和促成教育與文博領(lǐng)域的融合發(fā)展；從實(shí)操層面看，國家博物館等一些對政策敏感度較高的文博機構已經(jīng)把握住了國家教育改革的方向，推動(dòng)地方政府出臺更具體、更有可操作性的政策保障，并聯(lián)動(dòng)中小學(xué)朝著(zhù)長(cháng)效、融合、供應的館校合作模式穩步發(fā)展�！白屓藗儾恢皇亲哌M(jìn)博物館，還能去發(fā)現和讀懂博物館，這才是博物館教育的題中應有之義�！秉S琛說(shuō)。

　　館校合作打造精品課

　　“現在的學(xué)生是博物館的下一代觀(guān)眾，他們基本都是信息時(shí)代的原住民，他們接受信息、獲取知識的方式發(fā)生了根本性改變。因此，博物館要吸引學(xué)生，必須用他們熟悉的信息時(shí)代的方式�！笔锥疾┪镳^副研究員楊丹丹認為，教育界和文博界可以更多地開(kāi)展對話(huà)，博物館教育的設計可以更多讓教育研究者們和一線(xiàn)教師甚至家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)。這樣一方面可以省去自己探索教育規律的時(shí)間；另一方面也可以結合中國當下的教育現實(shí)來(lái)給孩子匹配恰當的博物館探索體驗。

　　教育學(xué)里有一個(gè)詞叫分眾教育。博物館教育也需要針對不同年齡段、不同層次認知能力、不同職業(yè)人群開(kāi)發(fā)與之適應的教育課程。湖北省博物館“禮樂(lè )課堂”擁有眾多粉絲，它的魅力就在于課程不僅抓住了本館所在區域的文化魅力，還結合了社會(huì )熱點(diǎn)。2015年末，大型古裝歷史劇《羋月傳》熱播后，“禮樂(lè )課堂”適時(shí)推出《追隨羋月看秦楚》系列社交活動(dòng)，結合“微課堂”，引導受眾關(guān)注了解楚國文化，贏(yíng)得了很好的口碑。

　　“博物館作為社會(huì )教育的組成部分，要不斷提高其教育水平，特別是對青少年觀(guān)眾的教育水平，除了開(kāi)發(fā)利用自身資源外，還應以開(kāi)放的姿態(tài)，與其他教育資源，特別是學(xué)校教育資源進(jìn)行融合。這種融合不是簡(jiǎn)單的‘1+1=2’，而是基于各自特長(cháng)之上的優(yōu)勢互補�！秉S琛說(shuō)。

　　目前，國內一些博物館已開(kāi)始嘗試與學(xué)校教育相結合。中國國家博物館與史家胡同小學(xué)的合作產(chǎn)物《中華傳統文化——博物館綜合實(shí)踐課程》就是一個(gè)精彩案例。國博和史家胡同小學(xué)歷時(shí)三年，組織40余名業(yè)務(wù)骨干，精心設計開(kāi)發(fā)出這門(mén)《中華傳統文化——博物館綜合實(shí)踐課程》。課程內容以國博館藏精品為依托，以史家胡同小學(xué)多年來(lái)的實(shí)踐為基礎，涵蓋“說(shuō)文解字”“美食美器”“服飾禮儀”“音樂(lè )辭戲”四大主題，引領(lǐng)三年級至六年級的學(xué)生結合博物館資源對中華傳統文化進(jìn)行學(xué)習。孩子們印象最深的一課是《漢字的起源與統一》，博物館老師帶領(lǐng)學(xué)生在展廳中觀(guān)察新石器時(shí)代的人面魚(yú)紋彩陶盆、西周的虢季子白青銅盤(pán)、秦代的瑯琊刻石等6件珍貴文物，引導學(xué)生去發(fā)現漢字發(fā)展不同階段的具體形態(tài)，在實(shí)物基礎上探究漢字從起源到統一的漫長(cháng)歷程。

　　“可以說(shuō)，在博物館里完成一節綜合實(shí)踐課程，是在增長(cháng)多種學(xué)科的知識積累乃至培養生活中需要的其他經(jīng)驗和見(jiàn)識，對學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展所需要的各種素質(zhì)和技能，對他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)都具有深遠的教育意義�！秉S琛說(shuō)。

　　有人喜歡把博物館比作老師。國家博物館社教部公共教育室主任陳慰認為，博物館最應該進(jìn)行青少年態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)的教育。當前，整個(gè)中國的教育，包括家庭教育、學(xué)校教育和博物館教育在知識層面和技能層面上均領(lǐng)先世界水平。但與此同時(shí)，我國的教育在青少年態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)層面的培養卻遠遠不夠。這樣的教育格局使得中國青少年普遍缺乏批判和創(chuàng )新精神，缺乏獨立精神，不會(huì )用自己的立場(chǎng)和態(tài)度去判斷新鮮事物，缺失正確價(jià)值觀(guān)。面對這樣的教育缺失，博物館應該承擔起更大的責任，在青少年態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的建立上有所作為。

　　“目前中國博物館教育最大的問(wèn)題，是缺少自己的理論體系�！标愇空J為，社教人員身處一線(xiàn)，做了大量工作，采集了大量數據，但是缺乏梳理和挖掘，更需要專(zhuān)業(yè)的分析和研究，這一點(diǎn)上應該尋求和高�；蚩蒲袡C構的合作。好的消息是，國博目前正在建設“公共教育服務(wù)”數據庫，為日后的深入研究打好基礎，努力建立自己的理論體系。（經(jīng)濟日報-中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 姜天驕）