將霸凌描述為正當行為 把媽媽寫(xiě)成“敵人關(guān)系”

兒童讀物中的不良內容該如何剔除？

受訪(fǎng)專(zhuān)家提醒，家長(cháng)選擇兒童圖書(shū)時(shí)，要注意避免包含以下內容的書(shū)籍：

——暴力或恐怖元素：過(guò)于血腥、暴力的場(chǎng)景，如描繪戰爭、打斗、傷害等，以及恐怖主題如鬼怪、幽靈、黑暗魔法等，可能引發(fā)孩子的恐懼或模仿行為；

——不適合兒童的話(huà)題：死亡、疾病等沉重主題如果處理不當，可能讓孩子感到困惑或害怕；家庭破裂、虐待等內容也不適合低齡孩子閱讀；

——性別或種族刻板印象：強化性別角色，如“男孩必須勇敢”“女孩必須溫柔”等，以及帶有種族或文化偏見(jiàn)的內容；

——不良行為示范：角色撒謊、偷竊、欺負他人等行為，如果缺乏正確引導，孩子很容易模仿；

——過(guò)于復雜或抽象的內容：哲學(xué)或宗教議題、政治或社會(huì )議題等超出孩子理解能力的內容，可能造成困惑。

“這種圖書(shū)怎么能在網(wǎng)上賣(mài)呢！”近日，天津市民張先生對《法治日報》記者氣憤地說(shuō)道。

原來(lái)，今年4月，張先生在某平臺購買(mǎi)了一本名為《××找不同》的童書(shū)，書(shū)的封面上寫(xiě)著(zhù)“適合3至6歲兒童閱讀”。本想著(zhù)趁周末享受親子閱讀時(shí)光的張先生，在陪孩子讀書(shū)的過(guò)程中卻“越讀感覺(jué)越不對勁”，“翻著(zhù)翻著(zhù)，書(shū)中人物出現了許多兒童不宜行為，比如豎中指、抽煙等，孩子看到了問(wèn)我是什么意思，我根本無(wú)法解釋”。

隨后，張先生向客服舉報了該圖書(shū)，但毫無(wú)效果，“目前這本書(shū)還能在平臺購買(mǎi)到”。

從畫(huà)風(fēng)詭異到暴力恐怖、從語(yǔ)言粗俗到不良舉止，存在不良內容的兒童圖書(shū)并非個(gè)例——記者近日翻閱和購買(mǎi)了二百多本兒童讀物，發(fā)現其中涉嫌存在價(jià)值觀(guān)問(wèn)題的有近二十本。

本該是教育工具的讀物為何成了“毒物”？它們可能會(huì )給兒童的身心健康帶來(lái)哪些危害？如何才能進(jìn)行有效治理？記者對此展開(kāi)了調查。

兒童讀物存在問(wèn)題

記者梳理發(fā)現，此次調查中存在價(jià)值導向問(wèn)題的兒童圖書(shū)，既有國內童書(shū)，也有從國外引進(jìn)的兒童讀物。

《哈利×××》名為幫助孩子養成好習慣，內容卻存在大量對孩子的不良引導：“哈利”隨地大小便、殘害小動(dòng)物、用鐵絲捅插排以及偷錢(qián)等，涉及不少細節描寫(xiě)，教育孩子不該做這些事卻一筆帶過(guò)?！扒懊嫫甙隧?yè)都在具體說(shuō)怎么干壞事，只在最后一頁(yè)說(shuō)不可以這樣干。對不具備完全理解能力的孩子來(lái)說(shuō)，很容易模仿書(shū)中出現的各種危險行為，從而給自己和他人造成傷害?！辈稍L(fǎng)中一位北京家長(cháng)表示。

《地圖×××》中，媽媽被描繪成了仆人，每天都有做不完的家務(wù)。書(shū)中將爸爸和兒子寫(xiě)成一伙兒，和媽媽是“敵人關(guān)系”，經(jīng)常隨意破壞媽媽的私人物品，甚至直言“自己把床鋪好、把被子疊整齊對他們就是一種懲罰”。

記者注意到，《不一樣的×××》中不乏一些粗鄙的詞語(yǔ)，如“滾開(kāi)流浪漢”“討厭的家伙”“去你的吧”等詞，不適合兒童閱讀；《我是×××》中其他魚(yú)集體霸凌彩虹魚(yú)，索取其身上鱗片，卻被認為是正確的，很容易讓孩子形成討好型人格甚至認為霸凌他人沒(méi)有問(wèn)題。

引進(jìn)的部分國外讀物同樣存在這類(lèi)問(wèn)題。

日本作家創(chuàng )作的《我不再×××》一度因為書(shū)名吸引家長(cháng)購買(mǎi)。該繪本講述了一個(gè)即將上小學(xué)的女孩改不掉吃手指的壞習慣，她的拇指上長(cháng)出了一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的繭子，來(lái)誘惑女孩繼續吃手，書(shū)中有一頁(yè)畫(huà)面是拇指上那張布滿(mǎn)血絲的繭子人臉在詭異地笑。社交平臺上，不少家長(cháng)都認為該繪本的內容比較恐怖，畫(huà)風(fēng)詭異，還有家長(cháng)表示自己的寶寶看完后“嚇到半夜驚醒”。

湖南長(cháng)沙的一位家長(cháng)發(fā)現一本從國外引進(jìn)的兒童繪本存在不良畫(huà)面，比如繪本中女性角色在趕車(chē)摔倒的畫(huà)面里竟露出內褲?！斑@一畫(huà)面對于兒童繪本來(lái)說(shuō)毫無(wú)必要，不僅無(wú)法傳遞任何有益信息，反而極有可能對孩子的身心健康造成不良影響?！?/p>

北京恒都律師事務(wù)所合伙人高廣童說(shuō)：“兒童時(shí)期是三觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，不健康的內容會(huì )使兒童形成錯誤的認知，導致心理問(wèn)題，甚至誘發(fā)行為模仿?！畠和疚铩坏┓簽E，不僅危害孩子的身心健康，更可能影響整個(gè)社會(huì )的未來(lái)?！?/p>

審核不嚴缺乏評估

兒童讀物本應是傳遞知識、塑造價(jià)值觀(guān)的重要載體，為何會(huì )淪為“毒物”？

第二十二次全國國民閱讀調查結果顯示，2024年我國0至17周歲未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為11.65本，每天閱讀紙質(zhì)圖書(shū)36.30分鐘。

“兒童圖書(shū)市場(chǎng)廣闊，在巨大的經(jīng)濟利益誘惑下，一些出版社放棄了對內容的嚴格審核，有些內容大家都能輕易發(fā)現其中存在問(wèn)題?！庇屑议L(cháng)直言，正因為部分作者和出版社一味追求經(jīng)濟效益，忽視了兒童的健康成長(cháng)對于家庭和社會(huì )的重要意義，這才導致市場(chǎng)上“兒童毒物”的存在。

中國青少年研究中心研究員孫宏艷說(shuō)，在圖書(shū)上市前，目前針對兒童讀物的審核缺乏多學(xué)科專(zhuān)家的參與和科學(xué)的評估機制，比如某段內容看起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題，但是如果從心理學(xué)的角度來(lái)看就可能存在問(wèn)題；在售賣(mài)環(huán)節，電商平臺和實(shí)體店對圖書(shū)的分級展示和年齡提示不夠明確；在治理方面，對違規出版社和相關(guān)責任人的處罰力度不夠，缺乏有效的社會(huì )監督渠道。

在高廣童看來(lái)，兒童讀物夾雜不良內容已構成對未成年人保護法第五十條的實(shí)質(zhì)違反，涉嫌侵害未成年人身心健康權和文化娛樂(lè )權。根據《出版管理條例》有關(guān)規定，涉事機構將面臨沒(méi)收違法所得(最高可達違法經(jīng)營(yíng)額5倍)、吊銷(xiāo)許可證等行政處罰，嚴重的則可能涉嫌構成非法經(jīng)營(yíng)罪或制作、復制、出版、販賣(mài)、傳播淫穢物品牟利罪。

“對于已上市并被查實(shí)含有不良因素的兒童讀物，應立即采取強制下架與召回、公開(kāi)警示、對涉事出版單位、責任編輯、相關(guān)負責人等追責處理?！备邚V童說(shuō)。

明確分級閱讀標準

如何凈化兒童圖書(shū)產(chǎn)品內容，確保兒童避免受到不良內容的污染和侵害？

中國政法大學(xué)未成年人事務(wù)治理與法律研究基地副主任苑寧寧建議，應建立四重事前防范機制：出版社須提交兒童心理專(zhuān)家以及法律專(zhuān)家簽署的《內容安全評估報告》；探索應用AI深度審查技術(shù)，訓練機器識別危害和不利于未成年人健康成長(cháng)的內容；建立行業(yè)黑名單，多次違規或者嚴重違規的，永久禁入兒童內容讀物領(lǐng)域；設立全國舉報電話(huà)，接到舉報后72小時(shí)內啟動(dòng)緊急下架。

在孫宏艷看來(lái)，明確分級閱讀標準非常重要。兒童具體可分為0至3歲嬰幼兒階段，4至6歲學(xué)前階段，7至9歲小學(xué)低年級，10至12歲小學(xué)高年級以及初中階段和高中階段，每個(gè)階段差異很大，分級閱讀標準能夠讓孩子讀的書(shū)符合其認知特點(diǎn)，減少不適合年齡的內容對兒童造成不良影響的可能性。

“分級閱讀標準的研究需要多學(xué)科專(zhuān)家從各自視角進(jìn)行分析研究，比如教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)等。同時(shí)，家長(cháng)可以結合推薦閱讀書(shū)目為兒童挑選適合的讀物，出版商也可以在書(shū)的封面以二維碼的形式標注本書(shū)的內容以及適合閱讀的年齡段?！睂O宏艷說(shuō)。

受訪(fǎng)專(zhuān)家認為，針對兒童的圖書(shū)從出版到上市，各階段都需要嚴格把關(guān)。

孫宏艷說(shuō)，兒童圖書(shū)出版前，編輯以及校對人員，需要格外注意內容是否適合該年齡段的兒童，嚴格落實(shí)“三審三校制度”，剔除其中的不良內容，同時(shí)可以在正式出版前找部分人來(lái)試讀。圖書(shū)出版后，相關(guān)部門(mén)應當定期抽查，對多次質(zhì)檢出問(wèn)題的相關(guān)單位和個(gè)人應加大處罰力度。

高廣童說(shuō)：“在協(xié)同治理環(huán)節，要加強多部門(mén)聯(lián)動(dòng)執法，由新聞出版、市場(chǎng)監管、教育、網(wǎng)信等多部門(mén)建立常態(tài)化的聯(lián)合執法與信息共享機制；暢通社會(huì )監督渠道，建立獎勵機制，鼓勵人們積極舉報問(wèn)題讀物；強化行業(yè)自律，推動(dòng)出版行業(yè)協(xié)會(huì )牽頭制定行業(yè)公約，對成員單位進(jìn)行培訓和監督，形成良性的行業(yè)生態(tài)?！?/p>

面對“兒童毒物”的威脅，家長(cháng)作為孩子的第一監護人，在選書(shū)和閱讀過(guò)程中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。

“家長(cháng)在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候應和孩子一起去買(mǎi)，幫助孩子區分存在不良價(jià)值觀(guān)內容的書(shū)籍；家長(cháng)要和孩子一起閱讀，在這個(gè)過(guò)程中可以及時(shí)發(fā)現不合適的情節和內容，也可以與孩子一起討論并引導和幫助孩子理解；家長(cháng)在選書(shū)的時(shí)候，應重點(diǎn)選擇教育部門(mén)的推薦讀物以及適合該年齡段閱讀的讀物?！睂O宏艷建議。