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　　數據顯示，在某些重技能、快速迭代的新職業(yè)領(lǐng)域，參與過(guò)公司組織的職業(yè)技能培訓的職工只占少數，個(gè)人自費參加培訓成主流。在新職業(yè)技能培訓方面，大企業(yè)有錢(qián)有師資，但是不少職工技能提升后就跳槽。中小企業(yè)沒(méi)師資沒(méi)培養實(shí)力，想要人才只能奉行“拿來(lái)主義”，這也導致企業(yè)在職工培訓方面積極性不高。

　　企業(yè)怎樣為新職業(yè)從業(yè)者提供可持續發(fā)展的職業(yè)能力，還是個(gè)待解命題。

　　新業(yè)態(tài)、新技術(shù)催生出不少新職業(yè)。很多從業(yè)者在學(xué)校全日制培訓滿(mǎn)足不了崗位需求的情況下，自發(fā)尋求企業(yè)和社會(huì )幫助，然而，新職業(yè)的非全日制培訓卻面臨著(zhù)企業(yè)培訓積極性不高、缺乏統一培訓標準等諸多問(wèn)題。很多新職業(yè)從業(yè)者面臨提高職業(yè)能力的各項挑戰。

　　企業(yè)培訓不“解渴”，個(gè)人自費學(xué)習成主流

　　“很多在崗職工找到我，哪怕是多花些錢(qián)，讓我幫著(zhù)打聽(tīng)一些比如大數據、物聯(lián)網(wǎng)和電競運營(yíng)等新職業(yè)的培訓。但是當地開(kāi)設這些課程的培訓機構并不多，多是外地的在線(xiàn)培訓。由于不了解情況，大部分人不敢輕易報名，怕被騙了�！边|寧百聯(lián)人才管理公司總經(jīng)理郝紅賓說(shuō)。她認為，在崗職工的職業(yè)技能提升培訓仍是短板。

　　“直播業(yè)針對圈里人的提升培訓并不多�！睅ж浿鞑ピ�浩說(shuō)。她入行1年多，創(chuàng )建了一家服裝工廠(chǎng)直營(yíng)工作室，希望招募專(zhuān)業(yè)的文案策劃運營(yíng)師、選品師和布景師。面試了幾波都不如意，她便自費尋找培訓。業(yè)內“高手”出于競爭考慮不愿教她，于是她花1000元在一家培訓機構報名了一個(gè)主播進(jìn)階班。

　　《2019年生活服務(wù)業(yè)新職業(yè)人群報告》顯示，在某些重技能、快速迭代的新職業(yè)領(lǐng)域，個(gè)人自費參加培訓成主流，71.2%的新職業(yè)從業(yè)者參加過(guò)職業(yè)培訓，而參加過(guò)公司組織的職業(yè)技能培訓的僅占34.8%。

　　2000年出生的劉佳昊是第一批00后工人。他和父輩的想法不同，他是主動(dòng)報考職校的機電一體化專(zhuān)業(yè)，平日里就愿意搞些小創(chuàng )造�！拔也�20歲，不想從事日復一日的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，希望成為操控機器的工程師�！眲⒓殃荒X子活，關(guān)注過(guò)大量的國家相關(guān)政策，機器換人是趨勢，急需的是操作管理機器人的技能人才。他打聽(tīng)到不少當地的實(shí)訓基地、培訓中心和培訓班，結果挨個(gè)試聽(tīng)后發(fā)現，有的老師講授的課程還沒(méi)有在校老師講的新。同時(shí)，他發(fā)現，相比于學(xué)校培養在校生，企業(yè)和社會(huì )上的培訓更注重在崗職工的技能提升培訓，往往要求2~3年工作經(jīng)驗。像他這樣未入行又懂基礎知識的新人，很難找到合適的培訓。

　　7月23日，人社部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心發(fā)布的一份《新職業(yè)在線(xiàn)學(xué)習平臺發(fā)展報告》數據顯示，96%以上的職場(chǎng)人士希望學(xué)習新職業(yè)相關(guān)知識。其中，掌握新技能、提升職業(yè)發(fā)展空間、為未來(lái)做準備成為學(xué)習新職業(yè)的主要原因。

　　自家人才被高薪挖走，誰(shuí)愿意做“嫁衣”

　　“培養6名數字化管理師，剛拿到證，人就走光了�！币患移髽I(yè)管理咨詢(xún)公司的副總經(jīng)理張丹彤說(shuō)，看到在線(xiàn)辦公的巨大市場(chǎng)，他決心投入24萬(wàn)元培養儲備人才，結果被兩家高新技術(shù)企業(yè)以稅后20萬(wàn)元的年薪挖走了。

　　張丹彤向記者吐槽說(shuō)，不要總說(shuō)企業(yè)不愿意培養人才，奉行“拿來(lái)主義”，企業(yè)有自身的無(wú)奈。大企業(yè)有錢(qián)有師資，奈何員工技能提升后就跳槽，都為中小企業(yè)做了“嫁衣”。中小企業(yè)沒(méi)師資還沒(méi)錢(qián)，想要人才只能挖同行企業(yè)的墻腳。這樣便形成了惡性循環(huán)：大企業(yè)人才流失嚴重，行業(yè)內人才流動(dòng)過(guò)于頻繁。

　　2018年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見(jiàn)》，提出了推行終身職業(yè)技能培訓制度的一系列政策措施。其中，就有充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，全面加強企業(yè)職工崗位技能提升培訓這一項。實(shí)際上，作為掌握行業(yè)大量數據和先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)，在人才培養上積極性并不高。

　　在線(xiàn)學(xué)習服務(wù)師、密室劇本設計師、收納師……新消費領(lǐng)域催生出新的職業(yè)，可這些行業(yè)當下都沒(méi)有統一的行業(yè)標準，自然沒(méi)有統一的培訓標準。郝紅賓舉例說(shuō)，2020年5月，人社部公布了擬發(fā)布的10個(gè)新職業(yè)，其中之一是在線(xiàn)學(xué)習服務(wù)師。他們是一群運用數字化學(xué)習平臺為學(xué)習者提供個(gè)性、精準、及時(shí)、有效的學(xué)習規劃、學(xué)習指導、支持服務(wù)和評價(jià)反饋的工作人員�？墒悄壳安�沒(méi)有統一的行業(yè)標準，在線(xiàn)學(xué)習服務(wù)師的教學(xué)質(zhì)量很難考核，服務(wù)師的能力高低也很難說(shuō)得清。設置的培訓內容也就五花八門(mén)，有的甚至還講心理學(xué)和風(fēng)水。

　　為提升職業(yè)能力，企業(yè)間知識共享是否可行

　　2010年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強職業(yè)培訓促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)》，提出構建面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓制度；2018年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見(jiàn)》，提出推行終身職業(yè)技能培訓制度，大規模開(kāi)展職業(yè)技能培訓；2019年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》，提出2019年到2021年持續開(kāi)展職業(yè)技能提升行動(dòng)，全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力……在我國，面向全體勞動(dòng)者的終身職業(yè)培訓制度逐漸確立。

　　“為新職業(yè)從業(yè)者提供可持續發(fā)展的職業(yè)能力，在線(xiàn)學(xué)習會(huì )是最佳突破口�！焙录t賓說(shuō)�！缎侣殬I(yè)在線(xiàn)學(xué)習平臺發(fā)展報告》顯示，在新職業(yè)學(xué)習方式的選擇上，72% 的用戶(hù)選擇線(xiàn)上學(xué)習新職業(yè)。她認為，在線(xiàn)學(xué)習打破了時(shí)空限制，為學(xué)員提供了靈活、方便、統一標準的學(xué)習體驗，將成為未來(lái)主流學(xué)習方式�！拔磥�(lái)一定是個(gè)知識共享的時(shí)代，在目前教育資源分布不均的情況下，可以大力發(fā)展線(xiàn)上培訓，讓‘資源高地’的師資服務(wù)薄弱地區在崗職工，持續不斷地提升他們的職業(yè)能力，才能更好地服務(wù)各地經(jīng)濟�！�

　　張丹彤認為，單純做線(xiàn)上滿(mǎn)足不了職工需求。參加成人職業(yè)考試的學(xué)員都是在崗職工，沒(méi)有大把時(shí)間去線(xiàn)下報班學(xué)習，只能利用生活中的零星時(shí)間來(lái)提升技能。目前來(lái)看，線(xiàn)上課程進(jìn)行輔助和引導，再結合短期的線(xiàn)下集訓效果最好。

　　劉佳昊則對線(xiàn)上培訓憧憬萬(wàn)分，他覺(jué)得線(xiàn)上培訓和他正在進(jìn)行的線(xiàn)下培訓并不沖突，而是相輔相成�！叭缃馰R技術(shù)、大數據技術(shù)這么發(fā)達，未來(lái)的培訓是不是可以做到真正的‘私人定制’，節省學(xué)員篩選內容的時(shí)間。而且音視頻、直播的形式越來(lái)越普及，未來(lái)更加能提高學(xué)員的學(xué)習效率�！眲⒓殃徽f(shuō)。